一、演读，分角色读人物对话，揣摩人物形象。

学生们很踊跃，把人物对话读得可圈可点。通过聚焦对小狗的称呼变化，学生都能读出警官的“见风使舵”和“阿谀奉承”。这里我在“无疑处设疑”：“为什么警官一会儿说要脱大衣，一会儿要穿大衣呢？”有学生说是因为天气变化太快了。果然是一望无知之处啊。等等学生，看看有没有不同意见。很快，有学生的手举起来：“这里是写他慌乱紧张的心理……因为穿脱大衣之前都是听说狗可能是将军家的。”学生点头表示认可。其实更精准点，应该说这穿脱大衣的动作是人物对自己慌乱心理的掩饰。

二、寻读，圈点勾画警官的其他描写，完善人物形象。

引导学生聚焦警官的外貌、神态、动作的描写进行圈点勾画，思考其妙处。课堂上等等学生，学生果然有了更多发现。“新大衣”、“挤进”、“微微向左一转”、“咳”、“拧”、“含笑的温情”、“裹紧”……这些原本被忽略的语言点，开始在学生的眼睛中复活，绽放。人物的装腔作势，官味十足也被发掘出来。

三、比读，比较删改的几处文字，关注社会背景。

我删除了首段的“一片沉 静”的广场、结尾一处改为“那群人就对着奥楚蔑洛夫哈哈大笑”，让学生将改文和原文比较不同。通过改读，学生很容易发现了当时社会不仅经济衰败萧条，而且“看客”众多，和《孔乙己》笔下的围观者一样，都无聊麻木，趋炎附势。我顺势引导，看来这部小说不仅是批判一个人，更是批判一群人。可仅仅是批判着一群人吗？学生陷入沉默。

四、创读，如果你是奥楚蔑洛夫，说说你的选择。

一石激起千层浪，学生们的思维又活跃起来，连着几个学生都做出了和警官一样的选择，但也有不同。有一位大男孩起来说：“我就要秉公办案，将军哥哥也要给点赔偿的！”问问学生吧，你们怎么看？“好吧，那你明天就要下岗了！”“将军哥哥肯定不会善罢甘休，会报复你的！”

我又开始“无疑处设疑”：“说不定将军哥哥是个公正仁义之人呢？” 学生更不买账了，纷纷说：“他虽然人没有出现，但人们对他家的狗都害怕又恭敬，说明他肯定不是什么好人。”“如果他是好人，那警官又何必这么累的变来变去呢？”终于，通过还原法的创读，学生思维更进一步，明白了“作者原来更要批判的是当时沙皇统治下权力至上，专制残忍的社会现实”。

课上完了。但我自己并不很满意，尤其是第三个“比读”环节，总感觉学生思维不够舒展，学得不够主动。另外，说好的“小说语言风格”，也并没有恰到好处地进行点拨归纳。我知道，这都是教师设计的不足。那问题出在哪里了呢？

一直想着这节课如何改进。直到我无意中看到了徐杰老师的《变色龙》实录课。徐老师说这节《变色龙》还是2014年的课，但于我而言，依然如获至宝，受益良多！

课堂伊始，徐老师让学生“用一组数量短语概括小说任一内容”。他给了示范，如“一片沉静的广场”。趣味又灵动，学生们发言活泼生动，涉及了小说的人物，事件，细节，在互相补充中完成了整体感知。

接着，徐老师抛出了主问题：“文章多处写到了‘变’，你能说说你的发现吗”？同样，老师先给了示范，如“警官对小狗的评价之变”。

这个问题极有张力，在学生的发言中，提到了“穿脱大衣之变”、“群众人数之变”、“人物神态之变”、“狗主人之变”、“手指头之变”、“赫留金的语气之变”……简直精彩纷呈。尤其见教者功力的是，徐老师在几个点都及时进行了追问，比如“穿脱大衣之变”，又引导学生勾连了“裹紧”的细节，品出人物落荒而逃的形象；“群众人数之变”，又让学生想象结尾如何续写“群众”呢？进一步品出观者的无聊麻木；比如，“赫留金的语气之变”，他让学生想象一下赫留金最后还会说什么吗？得出他已经没有说话的必要了，更见权力的杀伤力……在充分的追问中，始终把学习的舞台给学生，学生学得主动而有趣味，自然而层层深入。

接着，徐老师又抛出一个好问题：“在这么多变化中，哪一个‘变’最好玩呢？”学生都觉得警官的变化最好玩，于是教者节选了人物典型的语言变化分组读一读。此处，徐老师小小展示了一下自己的范读功力，真是“戏精”上身，功力深厚，令人赞叹。读完后，恰到好处地引导学生自主归纳了小说艺术手法：夸张、对比。可谓自然天成。

最后，让学生“猜一猜，哪一处‘变’是作者极力要表现的？”自然得出了“变色龙”的人物形象。并通过补充“变色龙”的资料，巧妙地让学生明白了“变色龙”也是一个可怜虫，他的变色是为了适应环境，保护自我。明晰了小说的社会批判意义。

在第二个班上这一课时，我尝试用了徐老师的课堂设计。果然，学生学习得更加主动，课堂不仅更有趣味性，更有逻辑性，而且更有思维的层进感。

一课两教上完了，我心里也有了答案。

语文教学设计，自然应收放结合，收放自如。“收”体现着教者过程设计、活动组织之妙；“放”更需要有生本理念、思维爬升之美。我以为的学生为本，其实还远远没有做到。教学设计程序化明显，常常在不经意中，上课只是为了要完成自己的教学流程，却从没有想到，如何让学生在文本中来回走动，自主发现。

这两节课的教学尝试与反思，也仅仅是学习的开始……

作者简介：严文君，江苏省镇江市骨干教师，中学语文高级教师，青春语文工作室成员。曾获江苏省“蓝天杯”教学设计评比一等奖，江苏省镇江市中小学班主任基本功大赛一等奖，新区语文优质课、基本功大赛一等奖。教学格言：读写融合，以学为本，追求有温度的语文课。个人公众号：文影随君。

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